上學(xué)帶好小記事本，老師少留線上作業(yè)……新學(xué)期開(kāi)始，北京部分中小學(xué)重提“用筆溝通”，市教委也建議教師、家長(zhǎng)，敦促孩子每日減少電子產(chǎn)品使用時(shí)間。倡議一出，點(diǎn)贊頻頻。
一個(gè)小建議引發(fā)廣泛共鳴，正因其直擊當(dāng)下一大問(wèn)題：教學(xué)電子化。遠(yuǎn)程授課、線上教學(xué)備受追捧，視頻打卡、APP做題司空見(jiàn)慣。家長(zhǎng)和老師的溝通，也基本是通過(guò)微信群?？v觀如今中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，滿(mǎn)目皆是電子屏。即便需要紙質(zhì)作業(yè)，也得家長(zhǎng)先從線上群里下載打印。有家長(zhǎng)無(wú)奈慨嘆：文房四寶已從“筆墨紙硯”變成了“平板、電腦、手機(jī)、打印機(jī)”。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息化教學(xué)確實(shí)是潮流。它豐富了現(xiàn)代教學(xué)的樣式，拉近了空間距離、縮小了地域差異，標(biāo)準(zhǔn)化和便利化程度大大提高。但過(guò)度的電子化，也產(chǎn)生了明顯的負(fù)面效應(yīng)，首當(dāng)其沖就是視力傷害。如今我國(guó)兒童青少年總體近視率過(guò)半，與過(guò)早過(guò)多接觸電子產(chǎn)品直接相關(guān)。而更深遠(yuǎn)的危害在于，“網(wǎng)來(lái)網(wǎng)去”缺失了提筆寫(xiě)字、圈畫(huà)重點(diǎn)、翻書(shū)閱讀等線下體驗(yàn)。過(guò)來(lái)人都知道，這種過(guò)程感參與感看似普通，但對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立縝密思維方式大有裨益。此外中國(guó)素有“字如其人”“見(jiàn)字如面”之說(shuō)，筆墨間的交流蘊(yùn)含著更細(xì)膩的感情，那種文化感知、情感碰撞遠(yuǎn)非幾個(gè)單純的字節(jié)所能傳遞。
電子化教學(xué)弊端集中出現(xiàn)，促人抓緊反思。線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)多少為宜，線下作業(yè)什么形式合理，不同年齡段的孩子是否有不同的方案，這些都需要全面評(píng)估。這并非開(kāi)倒車(chē)，而恰恰是實(shí)事求是的表現(xiàn)。要知道，無(wú)論跨入哪個(gè)時(shí)代，應(yīng)用什么技術(shù)，教育的終極目標(biāo)都是幫助孩子們的身心更好地發(fā)育成長(zhǎng)。大家高度認(rèn)同讓學(xué)生更多使用紙和筆，正是希望能將某些已經(jīng)走偏的做法“拽”回來(lái)。在筆墨書(shū)香中，引導(dǎo)孩子懂得什么是踏實(shí)、什么是傳承，細(xì)細(xì)體會(huì)書(shū)寫(xiě)之樂(lè)、文字之美。
桌前端坐，描紅習(xí)字，朗朗讀書(shū)——這是中國(guó)人開(kāi)蒙的初體驗(yàn)?；貧w好的傳統(tǒng)，讓靜心書(shū)寫(xiě)研讀成為新一代的好習(xí)慣，這些“網(wǎng)絡(luò)原住民”的未來(lái)會(huì)更精彩。（據(jù)人民網(wǎng)）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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